目前疫情在全球发生很长一段时间了，从年初的国内到现在的海外，留学生无不在担心着自己的开学。特别是今年刚刚拿到offer的同学。那么在下半年美国大学可能如何按排秋季学期入学呢？接下来托普仕老师将可能发生的几种情况给大家讲解一下。

　　01完全恢复

　　这类具体情况的2020fall与其他任何一个秋季学年相同：大学生们回到校园内;全日制教育学生能够报名参加全部课程;全部课余活动仍旧举行;住宿日常生活也完全恢复。

　　并且，院校们非常大程度上会从春季的危机中汲取许多反省，一些反省会表现在教学、卫生和财政领域，例如重视校园内的卫生条件，或者随时随地准备好线上上课的各项事务，也会在财政领域做好“防冲击姿势”，以防以后再度遇上这种必须长时间停课的具体情况。

　　02推延开学

　　也有一种概率是，当社交距离限定一定个数的大学生积聚时，高等院校的开学日期便会比平时晚，但并不会延迟时间至2021年，将会在十月甚至十一月开学。

　　在这类具体情况下，院校在9月还会维系网络课的模式，然后在能够重返校园的时候转向面授课，这种既并不会耽搁大学生的毕业，还可以在观望COVID-19时有较大的灵活性。

　　03延迟时间到2021年

　　倘若公共卫生服务具体情况依然较为不容乐观，那开学日期会被延迟时间得更久许多，将会推延到2021年1月，也就是春季学年。

　　在这类具体情况下，春季学年将被推延到夏季。换言之。最有可能发生的安排是，春季学年一切正常进行，但会增加一个较短的夏季学年。

　　04特别强调新生入学

　　新生入学怎么开始他们的大学之路是特别至关重要的，这不仅仅关于他们是不是能在生活上适应环境独立的日子，也有关于初进大学时对本身实力总体水平的强度训练。

　　所以，由于头几周和几个月对新生入学的重要性，院校很有可能将全部一年级新生带回去校园内，与此同时在确保安全可靠的具体情况下，容许他们适当参与迎接新生和休闲活动，而余下的大学生依旧进行远程学习(换句话：只闻新人笑，不闻旧人哭)。

　　05仅限研究生

　　与上一种具体情况相似，一样是决定一部分回到校园内的群体。在这类模式下，将会会选取全部研究生回到校园内保持研究的连续性。

　　不过，这将会还与专业、班级相关联，看看某个专业是不是有回到院校做研究的必要，某些必须实验室的硕士项目，大概耽搁不起。

　　06结构性gap

　　一样是对于一部分群体，例如对于大多数留学人员来说，通常会选取秋季入学，但由于院校迫不得已维系密度低模式，再再加旅游限定等各领域关键因素，院校将会会提供给国际生们延迟时间入学的机会。

　　07开放有针对性的课程

　　也有一种方法是减少所提供课程的个数，以此来限定校园内密度，例如只开放核心课程，和特别有必要进行面授课的项目。

　　那些低选修率，以及完全能够适应环境线上模式的课程，将会继续维持现状……

　　08拆分课程

　　在这个方案中，课程设计被分为线上和线下两种，然后由大学生自行选取。就像选课相同，当某一类被“选满”，超出限额之后，余下的一部分就自动归为另一类。

　　这种在一定程度上满足了大学生的需求，与此同时也遵循了社交距离的规则。

　　09总体规划

　　在较短的时间内，通常三到四个星期里，大学生一次性只选取一门课程，然后进行连续性地学习。

　　这类方法除了更具有灵活性以外，院校还可以在不同时间段轻松地转变上课模式，进行远程学习或者面授课。

　　10模块化

　　大部分院校的教学计划与一切正常的课程结构大相径庭，这就必须在Covid-19期间对课程，教学方法，甚至是行政程序进行全领域的重新思考——转向模块化的课程模型将会更具有吸引力，在现实中更有可能实现。

　　例如能够采取多种方式来组织课程，大学生能够在7周的时间里修读五门课程，然后在余下的7周里换到另外五门。

　　或者，大学生能够在他们的专业上报名参加为期一个学年的研讨会，但选修课和作业的板块会变小。

　　11回到校园内远程学习

　　就像密涅瓦大学的模式相同，容许密度低的大学生回到校园内，但仍在虚拟环境中教学。这种大学生能够利用社交距离进行许多适度的课余活动。不过，不好的一点是无法确保长时间坐在一间宿舍里的大学生保持足够的距离。

　　12降低居住率

　　在这类模式下，设置一个既定的数字，确保有多少教职工和行政人员在校园内工作，与此同时也限定一定个数的大学生能够回到校园内。但不同的是，大学生将以迭代的方式陆续回到校园内。

　　这种的好处是，确保了严苛的密度控制，与此同时教职员工和大学生能够在既保持社交距离的具体情况下，发展日常活动。

　　13HyFlex模型

　　这类模式是最灵活，对大学生最有吸引力的，但对于教师来说会较为麻烦。在这类模式下，教师将与此同时进行面授课和在线授课，大学生能够自行选取回到校园内会留在家中。

　　选择面授课的学生，会根据院校分配的时间一切正常地上课，而选取线上学习的学生，能够同步看到课堂的直播，在一定程度上满足了同步学习，并且教师还可以实时帮助线上的大学生(TA或课程助理会帮助教师管理线上学生和直播事项)。

　　14更改课程模型

　　给大学生和大学带来更大灵活性的另一种方法是修改课程模型，在这类模式下，大学生将报名参加一个普通的在线讲座。然后，教师和TA在教室中和一小群大学生会面，以实现社会隔离。

　　但与HyFlex模型不同，修改后的课程模型不需要额外的技术来支持管理课堂，但缺点是要求教师花费更多的时间分别与不同批次的学生会面。

　　15完全远程

　　最后一种显而易见的情况，延续大家目前一直在做的事，那就是无论学生身在何处，都在虚拟的环境中上课。

　　大学方面再改进改进技术，给学生一个更好体验和授课质量，未必不可行。因为从春季的实施情况来看，大多数学校和学生都很好地适应了这种模式，虽然依旧很不方便，但起码可以解决问题。

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