此消息一出，网友纷纷开启了调侃模式：

　　“在线求助，MIT在读，SAT1600申蓝翔稳吗?”

　　“不会真的有人不上大专去top50吧?不会吧?”

　　“冷知识：本升专不需要语言成绩”

　　“申常春藤就图一乐儿，真学知识还得上蓝翔”

　　“作为ULCA的家长，终于放心了，孩子有学上了，新东方烹饪学校为我们打开了求学之门，感激涕零”

　　甚至有人PS了一封新东方烹饪学校的拒信

　　但调侃归调侃，首先蓝翔和新东方烹饪学校不是大专类院校，其次提出议案的倪闽景长期在教育系统工作，对于政策肯定比普通人更加清楚，他的发言被很多媒体断章取义，放了个耸人听闻的标题吸引流量和点击，他本人也很无奈，在后来的采访中进行了回复：

　　“现在这个话题很热，我很想和大家说，这个时代信息流动很快，有时候读到一些信息想表达观点之前，应该先看看这个信息的源头是什么、出发点是什么，理性看待。不要因为只读了不当的标题引发误解，甚至产生完全负面的作用。”

　　相信小伙伴们只要认真审阅完整的议案后，就会清楚这是一份对留学生利好的政策，完整的议案内容包含四点：

　　1、全面开放高职高专学校，对于高年级学生可采取降一年级直接入学，进入相关专业的办法。未满1年的归国留学生，可以通过高职高专扩招计划，解决继续学习的问题。

　　解读：按照原有的政策，留学生回来没有合适的插班途径，海外留学经历归零，需要重新参加高考，这不合理。

　　2、启用插班生考试政策，每个学期开学前，在不同年级设定大专业组插班生考试，通过插班生考试的学生可以进入普通高校试读，1年后成绩正常，可以转为正式学生。

　　解读：从国外本科退学回来的留学生可以通过插班生考试，转学进入国内的大学，不想读本科的可以去高职，想读本科的可以考本科。

　　3、建立国外高校学业成绩转换机制，按照国际通用规则，把在国外已经完成的学分部分认可，纳入转入学校的学分当中。

　　解读：海外留学生即使没有读完本科，也不会白读浪费时间，学过的学分可以进行转换。

　　4、采取先试点再扩大的方式推进此项工作，可以选定部分公办高校试点，对转入学生进行学习情况评估，适时调整政策。也可以把相关权限给民办高校，由民办高校自主制定政策，满足未完成学业留学生的学习需要。

　　解读：先试点尝试，并根据情况做出适当政策调整。

　　单纯的看提案内容是没有任何问题的，只是顺序排列容易引起误会，如果顺序是3、2、1、4的话，就不会炒起这么高的话题读了。提案本身的重点并不是高职大专，而是很严肃地针对在海外未完成学业的、希望回国继续完成学业的本科阶段的留学生采取的政策，现有的政策让这个群体只能重新进行高考、成人自考以及重新申请留学，倪闽景提出的解决方案也有好几个：开放高职、普通本科的插班生考试、海外学分转换等等，让受疫情影响而从美国本科退学的学生，可以有更多的选择。

　　目前留学生正因为“五个一”政策怨声载道，国内一些群体和留学生群体正在舌战，这时候抛出来这样一个提议，并且把最容易产生争议性的一点放在了第一条，自然会引起舆论的爆炸。从此次事件也可以看出，教育界的鄙视链一直存在，但托普仕认为，无论是在哈佛还是在蓝翔，只要努力生活做好规划，脚踏实地的去实现目标，每个人都会拥有光明的未来。

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