美国大学申请提高成功率的三个方法

　　第一个方法：不要一味树立学霸人设，要学会综合发展，针对性切入。

　　招生官通过学生在申请系统上的材料去评估学生，也仅仅能通过这些有限的信息去把握学生的特点，国内学生很喜欢把自己包装成一个学霸人设，在学校成绩很好，SAT/ACT、托福各种考试成绩也很优异，在文书展现出一种”凡尔赛“或是显摆的风格，这样的人设在招生官的眼中非常单薄，仿佛只是看到一个由成绩堆砌而成的“nobody”。而招生官更期待看到的是新颖、有趣、富有创造力的学生形象，除了学习以外会关心社会、关心周遭，有自己所喜欢或所不喜欢、有思考、有血有肉的形象。

　　申请文书是招生官了解学生的首选路径，特别是对于一些已经11年级，没有时间做更多课外活动的学生，文书在申请中占据非常高的审核比重，如果只是炫耀自己学习如何好，获得如此多奖项，参加多少竞赛，这样的文书就会显得十分空洞，招生官也早已厌倦审查这样的文书模板。学生需要通过文书展现自己的思考和想法，自己有什么样的理想，希望未来做什么事情，思考大学教育将怎么帮助自己去实现以下理想。

　　而且这个理想最好是一个和社会息息相关的理想，而不仅仅是实现个人成就，做一个利己主义者，这是美国顶尖大学不愿意看到，学生必须花更多心思去构思自己的文书究竟想体现什么东西。

　　还有一种“学霸”是通过市面上卖的一些背景提升项目立起的，一些科研项目宣传可以和名校教授做科研，甚至发表相关刊物。首先顶级名校招生官本身都是教授，他们很容易就看出学生做背提项目学术产出的水分，这些学术上的补充基本上对申请没有帮助。而且申请本科的学生年龄在17-20周岁，还没有接受高等教育前就取得各种各样学术成就显然是不合理的(除非是天才)，只会让你的“学霸人设”更为虚假。

　　本科申请中的背提项目应该立根于学生自身的学科兴趣爱好上，首先背提在本科申请中不是以结果为导向的材料，大学并不会要求学生在背提项目中取得什么样的成就，大学看重的是学生在这个背提项目中展现的思维过程，这些经历都是需要融入到文书介绍中去完善自己的人设。

　　譬如有的学生对海洋生物学很感兴趣，他会去参与一些初级的调查和研究，做一些基础的科研考察，读一些杂志，做简单的研究然后思考，提出什么样的问题。这种例子在大学招生官眼中就是十分清晰、生动、有血有肉的学生人设，也符合中学生的形象。学生需要带着兴趣和思考去进行这些背提项目，去展示自己的思考和想法，才能让名校清楚地了解你是一个什么样的学生。

　　第二个方法：消除刻板印象，选择美国大学的文科冷门不一定是错误。

　　因为国内和美国的教育体制不一样，国内家长学生普遍有“重理轻文”的观念，不过是在国内升学还是留学，家长和学生都过分强调学科专业的实用性，觉得学理工科、商科才有前途。

　　所以在美国留学申请的时候，中国学生都热衷于选择工科、商科这种专业，美国的大学也很清楚中国学生的基础理科成绩普遍很优秀，所以就形成我们对学科专业的刻板印象，以及招生官对于中国学生的刻板印象。

　　招生官就会认为中国学生就只会理工科学习，不具备文学素养和人文知识储备，导致越来越多学生选择理工科、商科后招生官自然而然把录取门槛提高。

　　想要避免堕入这种恶性循环首先需要我们消除对学科和专业的刻板印象，首先美国大学本科转专业是非常容易也是非常常见的，很多大学会给学生提供双专业的选择，所以学生并不需要很早就决定要学什么专业，就算学生计划自己以后要去做程序员或者证券投行，在本科的时候修读一个文学、哲学或心理学专业也是完全没问题的。

　　因为在美国名校的教学理念中，他们在本科教育阶段并不是要培养出一个专门的技术人才，他们认为学生需要学习文学、政治、历史、哲学这些文科培养自己的思辨能力，文理相结合可以全方面培养学生的能力，因为到了社会后，工作或者生活需要的不单止是一个技术上的人才，而是一个全才。所以我们留学生首先要消除这种刻板印象，就是大学选了一个什么专业，未来只能从事这个专业相关的事情，在美国大学本科教育中，这是不正确的，学生可以在本科阶段随意选择自己感兴趣的专业学习。

　　打破我们自身对美国学科专业的误解后，我们可以更勇敢地挑战美国大学招生官对我们中国留学生的“刻板印象”。当所有的中国留学生或者亚裔都挤在理工科、商科的跑道上时，我们可以换个思路，我们去选择文学、历史、政治、创意写作这些“冷门学科”，招生官看到这样的学生资料会觉得很惊喜很意外，他会对你的case和你本人更感兴趣。

　　但是这些选择都是要基于个人真实的思考和想法，不是因为这些专业可能可以提高录取率而去做选择，因为选择这些“冷门专业”也要配合上你的经历和文书，能够立足这个独特的人设打动招生官，所以我们鼓励学生去选择自己真正感兴趣想要了解的学科和专业，而不是以“实用性”的目的去选择学科，那么这些“冷门专业”和你独特的个人经历都将成为你的加分项，让大学招生官看到一个新颖的、不随大流的、有独立思考能力的学生形象。

　　第三个方法：不要被国内教育体系束缚，除了美国综合性美国大学，大U也是不错的选择。

　　上面提到美国大学本科非常注重人文教育或是博雅、通识教育，甚至很多顶级的大U会开设自己的文理学院专门教授相关内容，文理学院教授的内容都是各领域学科的基础知识，并不会有太多应用到工作和职业的专业课程设置，学院也鼓励学生选择不同类别甚至差异较大的不同学科类型修读，以文理结合的方式全面培养学生的个人发展，通俗来说就是学校希望学生能接触了解到足够多门类的学科基础，为自己建立更好的学术基础。

　　这也是与国内本科教育体系最不同的地方，如果我们继续以国内大学本科的思维去准备美国顶尖大学本科的申请是错误的，在本科申请的选择上过分强调专业性质以及未来就业等反而会局限学生的视野，学校也会觉得这样的学生思维死板不灵活，他们希望看到学生通过大学教育变成对社会有贡献、有抱负、有野心的人，而不是只是为了找份工作，赚多少钱为目的大学生。

　　美国还有专门为学生提供本科全才教育的文理学院，文理学院的知名度比起哈佛耶鲁等藤校要弱一些，但是顶级文理学院像威廉姆斯学院、波莫纳学院、阿默斯特学院等含金量均不比藤校差，文理学院的特点除了提供全科全才教育外，它也是以教学为核心的小而精的高等教育机构。对比起大U上万的学生规模，文理学院有完美的师生比例，每个学生都能确保受到足够多的学术关注。

　　基本上大U都是研究型大学，有很多包括企业等social networking，资源丰富，但是教学体验肯定比文理学院要差，如果在国外上过大Lecture的同学应该有类似体验。美国顶级大学研究生学院都十分喜欢招收本科毕业于文理学院的学生，因为他们有优秀的人文知识基础，在文理学院接受全科博雅教育的学生更容易适应研究生甚至phd阶段高强度高压的学术压力。

　　这也是我们国内教育中所缺失的模块，我们缺乏针对低年龄段学生的通识教育和智识教育，这些教育不是说让孩子报班去苦学某一门乐器多一样才艺，通识教育一般只会给学生传授基础的学科知识(包括德智体美劳)，主要是在初期让孩子有不同领域的涉猎，激发孩子对于不同学科领域的兴趣和探索欲望。因为学校的基础教育在学业升学压力下一般很难产出吸引学生兴趣的教学内容，而美国大学往往特别看重学生在多维度的知识涉猎和独立思考、提出问题的能力。

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