一、在美国认可度上面：IB课程被名校所认可

　　无论国内还是国外，IB课程教育体系都被广泛采用。根据 IBO 的数据，只 2018 年就有超过 17 万名学生接受了 IB 教育，并且大部分学生很多都取得了优异的成绩。

　　目前全世界有超过 130 个国家和地区的 4000 多所大学认可 IB 文凭。

　　其中在美国，接受 IB 教育的学生在高等院校入学考试中的平均分数要高于其他学生，他们也更容易被世界知名大学录取。

　　据美国普林斯顿大学的数据，IB 学生的录取率比 AP 学生高出 5%，比 A-Level 学生高出 7%。

　　二、在难度系数上面：IB课程内容、课业和技能及学生要求上面普遍高

　　a)IB课程内容本身难度大，自由度高。

　　首先我们要知道，IB 主要有以下不同阶段的课程: 小学项目(PYP) 、中学项目(MYP)、高中项目(BDP)，IBDP也是我们所常说的IB。IBDP由六大学科组、EE&TOK以及CAS三个大部分组成，六大学科组则需要每组选一门课程进行学习 (除艺术组别为选修) ;

　　也就意味着，学生需要同时学习9门课程，而且还需要学习新方向(特别是EE，TOK和CAS这部分的内容)

　　课程安排饱和，内容难度高且较为“自由”，IB本身的课程性质让许多学生感到“力不从心”也是有迹可循。

　　2)IB课业量大+申请大学，学生合理分配时间挑战较大。

　　IB学习课程数量多，最终考核成绩只占一部分，学习过程中的诸多作业都会计入总成绩，所以需要学生从一至终集中注意力学习;像学生在CAS活动中必须满足150小时的活动量，再加上DP2阶段开始面临本科申请，都占用很多时间。

　　3)IB对学生语言表达和创新能力要求高。

　　IB对学生语言能力和创新能力要求高的原因在于IB许多科目需要学生进行论文书写。比如EE，TOK，学科实验报告，经济分析论文，最终大论文...B和论文从始至终紧紧连结，产出论文的过程对学生的创新能力，英语表达能力要求便很高。

　　如果学生刚接触IB，或英语能力不过关，产出IB论文的过程也会非常难。

　　4)IB课程体系 (特别是学科知识)衔接紧密性低。

　　IBDP要求学生深入学习各学科知识，但在PYP和MYP阶段，更注重提升学生综合素质，弱化学科学习。

　　MYP是一个五年制课程，覆盖学科和IBDP时期一样非常广泛，但更偏向于围绕几个固定的主题重复学习。

　　因此，MYP与IBDP的衔接会存在一定程度上的学科知识落差。学生或许在综合素质上做好了准备，但IBDP课程看重的学科知识结构与深度将会让学生感觉“措手不及”

　　三、授予文凭，专业学术认证

　　IB即国际文凭组织IB0，是在联合国教科文组织注册登记的权威性、非赢利的国际教育和考试机构。英国几乎所有大学都接受IB文凭，美国及加拿大数以千计的大学都视 IB文凭为优良的入学资历。

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