1、课程内容覆盖广、课业量大

　　IBDP的学生理科、文科甚至艺术的专业课都要学习，学生需要同时学习6门课程，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动。

　　IB学习课程数量多，最终考核成绩只占一部分，学习过程中的诸多作业都会计入总成绩，所以需要学生从一至终集中注意力学习;

　　像学生在CAS活动中必须满足150小时的活动量，再加上DP2阶段开始面临本科申请，都占用很多时间。课程安排饱和，内容难度高且较为“自由”，所以IB对学生学习能力、时间管理要求非常高。

　　2、语言表达和创新能力要求高

　　IB许多科目需要学生进行论文书写，比如EE，TOK，学科实验报告，经济分析论文，最终大论文等，IB和论文从始至终紧紧连结;产出论文的过程对学生的创新能力，英语表达能力要求便很高。如果学生从体制内刚接触IB，或英语能力不过关，产出IB论文的过程也会非常困难。

　　尤其是经济科目，IB经济的考试是众多考试中唯一没有选择题型的，这也意味着学生要做大量的英文解答，对学生的语言要求非常高。学生在这个时候需要得到密切的专业词汇强化训练，才能更好地在考试中将自己理解的内容100%表达出来。

　　3、IB课程体系(特别是学科知识)衔接不紧密

　　IBDP要求学生深入学习各学科知识，但在PYP和MYP阶段，更注重提升学生综合素质，弱化学科学习。

　　MYP是一个五年制课程，覆盖学科和IBDP时期一样非常广泛，但更偏向于围绕几个固定的主题重复学习;因此，MYP与IBDP的衔接，会存在一定程度上的学科知识落差。学生或许在综合素质上做好了准备，但IBDP课程看重的学科知识结构与深度将会让学生感觉“措手不及”。

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